Hannibal ante portas! Najwyższy czas coś zrobić, żeby to się nie stało, bo to się bardzo chce stać. To nie jest jeszcze nasza dominująca i przytłaczająca rzeczywistość, ale bardzo nam to grozi.
−∗−
W najściślejszej tajemnicy Ministerstwo Edukacji Narodowej wspólnie z UNICEF zorganizowało w Warszawie międzynarodową konferencję n/t edukacji włączającej pod tytułem ‘Dziecko jest dzieckiem’.
Wywiad z Bartoszem Kopczyńskim, Ruch Obrony Szkoły Towarzystwo Wiedzy Społecznej w Toruniu. Rozmowę prowadzi Edyta Paradowska.
◊
25 mld złotych na zdewastowanie polskiej szkoły – część 1
‘Czy edukacja włączająca staje się polską rzeczywistością?
Hannibal ante portas! Najwyższy czas coś zrobić, żeby to się nie stało, bo to się bardzo chce stać. To nie jest jeszcze nasza dominująca i przytłaczająca rzeczywistość, ale bardzo nam to grozi.
(…)
Głównym pretekstem do tego, że ta konferencja się odbywa, to są dzieci ukraińskie. Tzn. skoro w polskich szkołach są dzieci z Ukrainy, to trzeba wprowadzić edukację włączającą. Przy czym nie miejmy tutaj pretensji o to do dzieci z Ukrainy, bo one są tak samo wykorzystywane instrumentalnie jak dzieci niepełnosprawne i jak dzieci z problemami psychicznymi. Pod hasłem ‘dobra dzieci’ realizuje się projekt, który finalnie będzie sprzeczny z dobrem jakichkolwiek dzieci.’
_________________
Celem jest społeczeństwo dorosłych funkcjonujących emocjonalnie i intelektualnie jak 12 letnie dzieci – część 2
‘Chyba nie ma już miejsca na naukę w takiej szkole?
Nie. Ale nie ma być miejsca na naukę w szkole. Szkoła nie ma zajmować się nauką. To są jakieś średniowieczne kategorie. Po co wiedza? Liczą się kompetencje wiedzotwórcze. Szkoła ma się zajmować nie wiedzą, bo narzucanie wiedzy to jest jakiś patriarchalizm, to jest blokowanie rozwoju potencjału. Jest jakaś wiedza, książka, program nauczania i nauczyciele te biedne dzieciaczki zmuszają «Macie się nauczyć!», że był jakiś król, była jakaś bitwa, wiersza się macie nauczyć, coś z matematyki. Nie! Trzeba od tego odejść.
Ma być integracja społeczna, bo jest najważniejszym celem szkoły! Tak będzie, jeśli ta cała «inkluzja» wejdzie. To, czym mają się zajmować szkoły, to kompetencje miękkie:
4K – kreatywność, kooperacja, komunikacja, krytyczne myślenie.’
_________________
Czy niepełnosprawnych czeka eutanazja? – część 3
‘Idą wybory. Jak przyjdzie ‘tamta władza’, to oni zrobią to jeszcze szybciej. Oni aż się trzęsą do tego. Ta władza nie robi tego z powodów ideologicznych, tylko z powodów finansowych. A tamta władza ma jeszcze powody ideologiczne. Oni by to zrobili nawet za darmo.
(…)
Co można zrobić w tej chwili? To, co jest najgorsze dla globalistów, to świadomość ludzi. Ten system globalistyczny, to NWO, które oni tworzą, między innymi dzięki edukacji włączającej, to się rozpadnie tak czy inaczej. Pytanie brzmi: jak wielkie będą straty? Można zminimalizować straty gdy ludzie mają świadomość’
_________________
Ruch Ochrony Szkoły – konferencja prasowa
24 marca 2023, godz. 8:30. Konferencja prasowa Ruchu Obrony Szkoły miała miejsce tuż przed rozpoczęciem Międzynarodowej Konferencji zorganizowanej w gmachu UW przez MEiN przy udziale UNICEF pod nazwą “Dziecko jest dzieckiem. Krajowy dialog na temat promowania dostępnej i włączającej edukacji”. Udział w konferencji zapowiedzieli: Minister Edukacji i Nauki, Jego Magnificencja Rektor UW, Pełnomocnik Rządu RP ds. edukacji włączającej, Pełnomocnik Rządu RP ds. osób niepełnosprawnych, Sekretarz Stanu w Ministerstwie Funduszy i Polityki Regionalnej RP, przedstawiciele UNICEF, władze samorządowe w osobach wiceprezydentów miast i liczni propagatorzy inkluzji z kraju i zagranicy.
−∗−
Warto też zajrzeć do materiału pana J. Wieczorka z listopada zeszłego roku.
Edukacja włączająca – Konferencja Ruchu Ochrony Szkoły
Bardzo dobry materiał, świetna druga część. Bartosz Kopczyński wyjaśnia wzorzec kształtowania “homo debili”, przyszłych niewolników w schemacie behawioralnym Skinnera wykorzystanym do tworzenia ludzi autystycznych. Inkluzywność a potem dataizm według Harrariego.
1. pozbawić wiedzy
2. osłabić psychicznie
3. włączyć w system kontroli wraz z totalną inwigilacją rodzin. Będą funkcjonować tzw.diagności “psychologiczna służba bezpieczeństwa”. Interaktywność z systemem. System ma decydować o celach życiowych danego niewolnika na podstawie wzorca “dobrostanu” określonego przez WHO.
“Potrzeby ludzkie będzie określał system i dopasowywał ludzi do wzorca”.
Zaczęło się od antypedagogiki, a kończy na tresurze z użyciem sztucznej inteligencji
Przedśmiertna zmiana (PiS) bardzo się śpieszy.
Uzupełniłem o trzecią część wywiadu. //AC
Miałem 6 filmów na swojej stronie
http://nie-wierze-nikomu.pl/index.php/wiedza/84-jak-globalisci-przejmuja-szkoly-edukacja-wlaczajaca-b-kopczynski
Jak globaliści przejmują szkoły. Bartosz Kopczyński.
Niestety były na zlikwidowanym ostatnio kanale Media Narodowe :(
Pozostaje mi tylko wstawić link do waszego wpisu.
W artykule wyjaśniono samo sedno pułapki jaką globaliści nastawiają na cywilizację gojów. Precyzyjne wypowiedzi w nagraniach. Kopiujcie i przesyłajcie znajomym, bo takie rzeczy często znikają z sieci.
A dla odprężenia, porzucam link do filmu futurystycznego, o tym co może się zdarzyć, gdy taka edukacja się rozprzestrzeni. Należy traktować to jako ostatnie ostrzeżenie.
https://babylonianempire.wordpress.com/2023/02/22/idiokracja-film-w-ktorym-na-nasze-nieszczescie-zyjemy/
Sprawdziła się przepowiednia do ONZ;)
Przed edukacją włączającą stoi niezmiernie ambitne zadanie: zamiana ucznia zdolnego na ucznia debila. Jest to klasyczny przykład równania w dół. Co zrobić, aby maksymalnie dobrze zrealizować ten cel? Na realizację tego przeznaczone są olbrzymie pieniądze. Dlaczego tak nonsensowny program jest planowany i realizowany? Dla jednych nonsensowny, dla drugich – nie. Dla uczniów, na których przeprowadza się ten eksperyment, jest on tragedią. Zresztą już forsowanie w Polsce przez ostatnich 30 lat pajdocentryzmu i klas integracyjnych (z uczniami upośledzonymi umysłowo i uczniami trudnymi) było i jest tragedią. Ale dla hegemona strefy żydowsko-amerykańskiej jest to dobre rozwiązanie, bo można będzie zdobyć pełniejszą władzę i szybciej zdążać ku totalizmowi.
W tej strefie są dwie klasy: postępowa i reakcyjna. Cała szkoła frankfurcka miała jeden główny cel: udowadnianie wyższości klasy postępowej nad reakcyjną. Rządzący należą do klasy postępowej. Edukacja włączająca ma spacyfikować wszystkie warstwy klasy reakcyjnej i niższe warstwy klasy postępowej. Nie trudno się domyślić, że wyższe warstwy klasy postępowej będą miały dla siebie edukację niewłączającą. Doskonale orientują się, co jest dobre. Dobre dla nas, złe dla nich.
Można przypuszczać, że akademicka profesura pedagogiczna poprze edukację włączającą. Są, według mnie, trzy grupy takiej profesury.
1) Reprezentanci czy emisariusze hegemona. Są tutaj również ci, którzy z dużą aprobatą odnoszą się do kierowniczej roli hegemona.
2) Głęboko wierzący w edukację włączającą. Jednak przeświadczenia intelektualne związane z tą wiarą są błędne.
3) Wiedzą, że edukacja włączająca to lipa, ale głoszą ją, bo za jej głoszenie są pieniądze, awanse zawodowe.
Mamy więc albo hipokrytów, albo głupców, albo koniunkturalistów. Trudno jest zorientować się, kto do której grupy należy. Ponadto mogą być jakieś mieszanki tych grup.
Przypuszczalnie edukacja tradycyjna nie będzie zakazana, ale nie będzie finansowana przez państwo, UE.
Do problem podziału Zachodu na dwie klasy i sprzężoną z nimi polityczną poprawnością próbuję odnieść się bliżej w referacie „O strukturze władzy według Wolniewicza” na Seminarium Wolniewiczowskim, 4.12.2021.
W wykładzie pojawiły się dwa istotne określenia:
1. Rozum polityczny czyli zdolność odróżniania sojusznika od wroga
2. Władza duchowna
W polemice pomiędzy Pawłem Okołowskim a Janem Zubelewiczem dotyczącej nazwy “władza duchowna”, uznaję zasadność użycia tego określenia w kontekście powstania nowego rodzaju władzy sprawującej “rząd dusz” nominowanej do rangi władzy duchowej sprawowanej przez nowych kapłanów nomokracji neomarksistowskiej w trybunałach niesprawiedliwości. “Nowa arystokracja”
Elementami nowej religii jest wiara w doktryny neomarksizmu i przestrzeganie przykazań politycznej poprawności oraz zazębiający się z nią klimatyzm pod szyldem NWO. Elementami nowej religijności jest walka z wymienionymi podczas wykładu siedmioma grzechami które piętnuje uroczystymi wyrokami nowa władza duchowna. Według mnie trzeba jeszcze dodać grzech przeciw „matce ziemi” w formie nadmiernej emisji dwutlenku węgla.
Grzechy główne z moim krótkimi prostym opisem
1.Rasizm.
2.Nacjonalizm: grzech dbania o interes własnego narodu
3.Homofobia: grzech niezgody na zboczenia seksualne
4.Faszyzm.
5.Antysemityzm: grzech braku należnej czci i podporządkowania narodowi lub rasie uznanej za przewodnią.
6.Ksenofobia: grzech poczucia odrębności i tożsamości
7.Dyskryminacja: grzech niezgody moralnej na zachowania nieetyczne w odniesieniu do osób niemoralnych (wierzącej klasy postępowej)
Określenia typu: faszysta, homofob, antysemita, ksenofob to wyzwiska, którymi miota awangarda rewolucji w kierunku ludzi normalnych. Ostatnio teolodzy z “Gazety Wyborczej” wyizolowali nowy wariant. Jest nim nowy grzech z kategorii lekkich (owadofobia) czyli niechęć do jedzenia owadów i robaków oraz krytyka podobnych innowacji żywnościowych.